宇宙间的事物尝试分分合合、齐齐落落。这就是有机的过程。
如果试图以人唯方法操纵有机过程，
但注定会失败，
对于有机的自然生命也完全不感应；
你无法了解到自然周期的运转，
也不知道今夕是何夕。
圆熟阶段紧接着萌芽阶段而至，是成长与发展过程中最自然与正常的现象。我们都非常熟悉圆熟的过程。孩童时的蹒跚学步，让我们学会了如何平衡、协调和动作；牙牙学语，则让我们逐步消化，并整合母语的字词和音调；练习写字何时，我们学会了字母的字形，以及动笔时所需要的肌肉运动；在学骑脚踏车时，我们又学会了如何在踩脚踏车踏板的同时，保持身体平衡。
长大成人后，圆的情形仍然随处可见。——在运动、职业、人际关系和日常生活中。
圆熟是成长与发展中的一个重要阶段因为在此阶段，我们整合了复杂的外在与内在的技能，这些技能成为我们本身的一部分。
但是我们对于圆熟阶段，所知仍然有限。
耐心等待
我们对原属阶段了解不深的原因之一是，在这个阶段，成长与发展的进展都不易察觉；经常在一段长时间内，仿佛什么重要的事情都未曾发生过；特别是在圆阶段的早期，们常觉得似乎一切都风平浪静。
这个时候，由于萌芽阶段的兴奋刚结束，而且创造的新发展尚未成型，人们常会灰心的放弃当初想要追求的结果。
许多音乐系的学生就在这个时候，放弃继续下苦功；许多参加健身计划的人，不往健身房跑；多原本有意习第二外国语言的人，丧失了兴趣或”因工作太忙而无法继续”。
这个阶段中常见的情绪反应是不舒适、沮丧、以及失望。人们会说似乎什么都不会发生。似乎一点进展都没有。我看不出有任何好转的迹象。
在反抗——顺应导向中，阻力最小之路将引导你走上放弃一途。放弃就是为了要避免情绪上的沮丧、失望和浪费时间。
在创作导向中，圆阶段初期是个关键时刻，似乎什么也没发生。这种现象并不会造成一种威胁，理由有二：
第一个原因是创造导向中的人们了解到，创造过程中有一段时间就是看起来像是什么也没发生一样。他们进一步了解到，这个阶段期间非但不会造成阻碍，反而会促进结果的发展。这种了解纯粹是来自于经验。
在学骑脚踏车时，有一段时间，一天或是一星期，初学者常会因失去平衡而摔倒；许多冲浪玩家也发现，刚开始时，他们在水里的时间要比在冲浪板上的时间多的多。在开始学习使用电脑时，做一道简单的运算或是写一段备忘录，恐怕要比手写还要花上更多的时间。圆的阶段当然也包括许多试验、错误与修正；但是这段从错误中学习的经验，将让你了解到，创造自己所想要的一切，必须学习哪些技能。失去平衡，从脚踏车上摔下来，并不是失败，而是学习的一部分。类似经验经过吸收与内化后，将成为你潜藏于内的知识与能力。
圆不仅仅只是学习而已，也是一个内化习的过程。创造过程就是不断的学习。你不待习了所练习的特殊技能，同时知道了：
你可以学习。
你可以圆任何在创造过程中所必须知道的事物。
每当圆熟一项学习经验时，圆熟的经验就越来越丰富，也就越能够将未来的学习经验融入个人本身。职业演员背诵台词的速度会越来越快：音乐家在表演困难的乐章时会越来越流畅：计程车司机比一般人更容易熟悉新路线；汽车修理工比他人更会学会新引擎、更快找出问题所在。
第二个原因是，即使你认为乎什么都没改变，只对于完成自己所欲，自己也未作出任何实质的进展，但是这样的认知实际上就是你对于现状认知的一部分。你可以借由强调这种现状与所想要结果之间的差异，以增强结构性张力。
不断延伸难度
朝现实愿景的目标迈进时，圆的情形将越来越深化。
当我在波士顿音乐学院就读时，竖笛家波是我的老师之一。他指定的第一次作业，对于当时的我而言，似乎了一点。经过一星期的辛练习后，我仍然无法演奏自如。当我前往上的第二堂课时，我心中望波托先生会再多给我一个星期的时间，好好地演练第个作业。但他二话不说，又制定我下一个练习科目，这次比上星期的那个作业还要困难。
我花了一个星期练新的科目，但到了上第三堂课时，我仍然是手忙脚乱。我向波托先生暗示说，我应该在这两个科目上再多花上一个礼拜的时间，才能使演奏技巧趋于完美。波托先生只是笑而不语又，将书本翻到下一页，这次的难度更高了。
后来的三个礼拜，每一次的指定作业越来越难，没有一个在经过一个礼拜的练习后，审演奏自如的。到了第六堂课时，波托先生突然回过头来，要我再度演奏第一次的演练科目。虽然过去五个星期来，我连回头再去看它一下的机会都没有，但我却能将它诠释的相当成功。接着他又回到第二个星期的演练科目；同样的我的表现也相当不错。
如果我上六个星期的时间，只是为了在前两个演练科目上追求完美，我的成绩势必无法像今天一样的杰出。
波托先生已体会到圆熟阶段的精粹，而这正是我所想要学习的，那就是：圆熟目前阶段的一个有力方法，就是昂首迈向下一个阶段，即使你觉得目前的准备尚不充分。当你毅然迈向下一个阶段时，你自然会更懂得如何圆熟上一个阶段。